Objetivo General

- Estudiar la expresión algebraica y gráfica de algunas funciones y su contextualización en diferentes fenómenos de la vida cotidiana y del ámbito de las ciencias.
- Conocer y utilizar conceptos matemáticos asociados al estudio del lenguaje algebraico inicial.
- Desarrollar un mejor nivel de conceptualización y comprensión de las expresiones algebraicas.

Objetivos Curriculares

Los estudiantes serán capaces de:
- Utilizar letras para representar números.
- Evaluar expresiones algebraicas.
- Identificar expresiones algebraicas.
- Construir expresiones algebraicas.
- Representar categorías de números por medio de expresiones algebraicas.
- Utilizar procedimientos para identificar las partes de un término.
- Clasificar expresiones algebraicas de acuerdo al número de términos.
- Sumar y restar monomios, binomios y polinomios.
- Reducir términos semejantes y aplicar la convención de uso de paréntesis.

Objetivos Transversales

- Desarrollar el pensamiento creativo, analógico y crítico.
- Desarrollar el interés y capacidad de conocer la realidad, de utilizar el conocimiento y seleccionar información relevante.
- Desarrollar una actitud positiva en el aprendizaje matemático.
- Identificar, procesar y sintetizar información de una diversidad de fuentes.
- Organizar información relevante acerca de un tópico o problema.
- Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo.
- Desarrollar actitudes de rigor, perseverancia y cumplimiento de los compromisos.
- Utilizar software de propósito general como medio creativo en la conceptualización y comprensión de expresiones algebraicas.

Docentes
Explicaron formalmente a sus alumnos y alumnas en que consistía el trabajo.
Diseñaron fichas de trabajo que contenían expresiones algebraicas.
Nivelaron a los estudiantes en el uso de Paint.

Estudiantes
Desarrollaron la primera guía de aprendizaje en la sala de clases.
Construyeron expresiones algebraicas.
Identificaron elementos de un término.
Clasificaron expresiones algebraicas.
Desarrollaron las guías dos, tres y cuatro, reforzando así lo aprendido.
Fueron sometidos a una evaluación formativa.
Trabajaron en la sala Enlaces con guías de planificación, de instrucción y material electrónico.
Imprimieron y entregaron el trabajo realizado.
Rindieron prueba escrita en la sala de clases.

Se evaluó a los estudiantes seleccionados, la mitad del nivel, en la sala Enlaces y a los demás en el aula con una prueba escrita. La evaluación se realizó en iguales condiciones de aplicación y formato para ambos grupos.
Sobre la base de las calificaciones obtenidas en la prueba escrita, por estos grupos, se realizó un análisis de datos utilizando una planilla de cálculo con la distribución de los estudiantes, se obtuvo que los resultados del grupo que había asistido a la sala Enlaces fueron significativamente mejores que la otra mitad del curso.

Fidel Oteiza Morra, Director del Centro Zonal de la Universidad de Santiago de Chile, comentó: “fue una experiencia en la que se integraron las tecnologías de la información al curriculum de matemática y, progresivamente, a otras áreas curriculares.
La asociación de una profesora de matemática, que a su vez es jefe de UTP, con el coordinador del laboratorio ha generado una situación de integración creciente de las herramientas informáticas e Internet a las prácticas de aprendizaje y conocimiento de los jóvenes, de Educación Media, con énfasis en primero y segundo medio.
Los docentes aludidos colaboraron con un equipo universitario en la construcción de una página Web para el Mineduc, compartiendo así con otros colegas del sistema educativo lo que hicieron y lograron en el Liceo Santa María”.